一、案例基本情况
开封市祥符区实验中学作为区域基础教育标杆学校，始终秉持“立德树人”根本宗旨，将教师队伍建设作为推动教育高质量发展的核心引擎。当前，学校共有教职工246，其中高级教师58人，35岁以下青年教师占比达42%。面对新时代基础教育改革要求与教师队伍结构变化，学校立足思想站位、师德师风、专业技能三大维度，确立“铸魂固本、赋能成长、示范引领、协同共进”的整体思路，构建“教师队伍培训、名班主任工作室、教科研工作、青蓝工程”四位一体的培育体系，以点带面激活师资活力，以老带新传承教育薪火，全力打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为教育教学质量持续提升提供坚实保障。
二、创新亮点和做法
（一）教师队伍培训：构建“分层分类+精准赋能”体系
打破“一刀切”培训模式，依据教师发展阶段实施差异化培养。针对青年教师，开展“站稳讲台”系列培训，涵盖课堂常规、教学设计、学情分析等基础技能，助力快速适应教学岗位；针对骨干教师，搭建“名师研修”平台，每年选派30余名教师参与国家级、省级专题培训及名校跟岗学习，聚焦新课标解读、大单元教学等前沿领域培育教学领军人才；针对全体教师，开设“赋能讲堂”，每学期邀请教育专家、学科名师开展专题讲座，内容涵盖教育政策、心理健康、数字教学、“六字教学法”等多元主题。全年累计开展培训42场，实现教职工100%覆盖。
创新推行“培训-实践-反馈-优化”动态机制，建立教师培训成长档案，将培训成果与课堂教学、课题研究紧密结合，通过课堂观察、教学评比检验实效，确保培训内容“听得懂、用得上、见成效”。
（二）名班主任工作室：打造“教研引领+辐射带动”阵地
2023年成立开封市王飞名班主任工作室，遴选7名德育经验丰富的骨干教师担任主持人，吸纳20名中青年班主任为核心成员，形成“1+3+N”梯队结构。学校为工作室配备专属办公空间、100余册教育类专著期刊及录播、多媒体等现代化设备，保障常态化运行。
工作室以“问题导向+课题驱动”开展工作：每周固定开展案例研讨，聚焦“家校沟通”“后进生转化”等热点难点问题形成解决方案；每学期开展“主题班会示范课”“德育案例评选”，提炼优秀育人经验并主持校级德育课题研究。同时构建“线上+线下”辐射网络，通过微信公众号推送班级管理技巧等80余篇，组织“班主任沙龙”“送教下乡”，受邀为周边2所区县学校开展4场定制化专题培训，参训人数超300人次，有效带动全校班主任队伍专业素养提升。
（三）教科研工作：搭建“以研促教+成果转化”平台
确立“科研兴教、教研相长”理念，构建“学校—学科组—备课组”三级教科研网络。学校教科研室每学年鼓励教师跨学科、跨年级组建研究团队，中青年教师参与课题研究覆盖率达95%。创新推行“课题研究与日常教学深度融合”机制，要求每个学科组至少承担1项校级以上课题，将研究成果转化为教学案例等实用资源，形成“研究-实践-提炼-推广”良性循环。目前已形成“小组合作、导学案引领”“三分教学”“一科一模”等课堂教学形式，秉承“六字教学法”，将“一日一研”、研课磨课纳入常规化、制度化管理。
搭建教科研成果展示平台，每学期举办“教学创新成果展”“论文交流研讨会”，汇编《实验中学教科研成果集》。建立激励机制，对获奖课题、发表论文的教师给予表彰奖励，并与职称评审、评优评先挂钩，激发科研热情。
（四）青蓝工程：完善“师徒结对+双向成长”机制
制定《青蓝工程实施细则》，遵循“双向选择、优势互补”原则，为86名教龄5年以下青年教师配备62名资深导师，签订结对协议书明确双方职责与目标。构建“三维带教”体系：师德传承上，导师言传身教带领徒弟参与家访、学困生帮扶；教学能力上，要求师徒每周共同备课1次、相互听课不少于4节，导师指导核心教学环节，每学期开展“青蓝同课异构”；科研能力上，导师带领徒弟参与课题研究、案例撰写，助力青年教师实现“一年站稳讲台、两年成型、三年成才”。
青年教师需三年内通过“五关”验收，每学期每位任课教师承担1节公开课，骨干教师开设示范引领课，青年教师完成“汇报交流课”“成长展示课”。创新“以新促老”模式，鼓励青年教师向导师传授多媒体教学、线上教研等技能，形成互补生态。建立成长档案，每学年考核评估并评选“优秀师徒对子”，确保带教实效。
三、实践中遇到的问题及破解办法
（一）主要问题
1. 青年教师职业认同感不足，部分存在“重教学、轻教研”倾向，专业成长内生动力不足；
2. 骨干教师辐射作用有限，部分学科“名师单兵作战”，优质资源未能充分共享；
3. 教科研与教学实践脱节，部分课题流于形式，成果转化效率不高；
4. 师徒结对“重形式、轻实效”，部分缺乏针对性指导，带教效果不佳。
（二）破解办法
1. 强化价值引领与激励保障：开展“师德标兵”“最美教师”评选，宣传优秀典型，将专业成长与绩效工资、职称晋升直接挂钩。
2. 构建资源共享机制：使用研课磨课原创学案，整合优质课件、课题成果等资源；要求骨干教师每学期承担2-3次校级公开课或专题讲座，扩大辐射范围。
3. 深化教科研改革：实施“微课题”研究计划，引导教师聚焦课堂小问题开展短周期研究；建立成果转化督查机制，要求课题结题后提交3-5项可推广教学资源，由教科研室跟踪评估。
4. 优化青蓝工程管理：建立“双向考核”制度，推行“动态结对”机制，每学年调整结对关系，制定个性化带教方案。
四、取得的成效
（一）教师队伍素质显著提升
近两年来，85%的青年教师能独立承担校级以上公开课，32名青年教师在区级以上教学竞赛中获奖；新增市级学科带头人6名、区级骨干教师18名。
（二）教科研成果丰硕
全校累计承担省级课题5项、市级课题23项，发表省级以上论文50篇，开发优质教学资源300余件；2项教科研成果获省级基础教育成果奖，3项班主任工作案例入选市级优秀案例集。
（三）教育教学质量稳步提高
学校中考成绩连续多年位居区域前列，学生在学科竞赛、文体活动中累计获奖400余人次；家长对教师教学能力、师德师风的满意度达96%以上，社会美誉度持续提升。
（四）示范辐射作用凸显
名班主任工作室带教模式、青蓝工程结对经验在区域内推广，学校先后承办区级教师培训、班主任工作研讨会等8场，选派10余名教师承担送教下乡任务，为区域教育均衡发展贡献力量。
五、可提炼的经验与启示
（一）经验提炼
1. 思想引领是根本：坚持将思想政治建设与师德师风建设贯穿全过程，筑牢教师成长精神根基；
2. 机制创新是关键：构建分层分类培养、双向共赢带教、科学有效激励机制，激发队伍活力；
3. 协同发力是路径：实现培训、教研、德育、传帮带有机融合，形成“点上突破、面上开花”格局；
4. 实践导向是核心：围绕教学实际需求开展工作，以解决问题、提升实效为出发点和落脚点。
（二）启示感悟
1. 教师队伍建设需遵循“以人为本”理念，尊重专业发展规律，提供精准支持；
2. “以老带新、以点带面”是有效路径，既要发挥骨干教师引领作用，也要激发青年教师创新活力；
3. 教师队伍建设是系统工程，需在制度保障、资源投入、文化营造等方面持续发力，久久为功。
六、下一步发展计划
（一）深化培养体系改革
优化分层分类培养方案，新增“名师孵化计划”，选拔潜力教师专项培养冲击省级名师；针对中年教师开展“二次成长”培训，破解职业倦怠。
（二）强化数字赋能
建设智慧教研平台，整合线上培训、资源共享等功能，推行“线上+线下”混合式研修；开展数字教学能力专项培训，提升教师运用人工智能、大数据优化教学的能力。
（三）扩大辐射影响
扩充名班主任工作室成员，吸纳周边学校班主任共建；深化校际合作，与薄弱学校建立教师交流机制，输出成熟带教模式和教研经验。
（四）完善评价机制
构建“师德+能力+业绩+成长”四维评价体系，引入学生、家长、同行等多元评价主体，建立教师专业发展电子档案，实现评价与培养、激励深度融合。
实验中学将持续聚焦教师队伍建设核心任务，不断创新工作方法，优化培养路径，以高素质教师队伍支撑基础教育高质量发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
供稿：开封市祥符区实验中学 王利娟
